浅谈幼儿创造性思维的培养

东海杰泰

幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多

活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我们

应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造

性思维得以充分发展，为其未来的成长奠定良好的发展基础。

一、启发家长，重视家庭环境对幼儿创造性思维的影响

家庭教育对幼儿的影响是十分关键的，其实幼儿的许多创造性思维在家庭中

有广泛的表现，只不过这种发展的萌芽有时没有受到家长的重视而被忽视了。

广西某画家为国庆展览作画时，因接待来访的客人离开了画室，孩子出于好

奇和表现，用画笔在父亲即将完成的画稿上涂了几笔，使一幅优秀作品遭到了破

坏，而这位父亲并没有责罚孩子，而是从孩子的表现中看到了幼儿创造的萌芽，

于是他便为幼儿提供了学习和创造的条件，这位孩子终于在美术方面有了惊人的

发展，其作品《百猴图》不仅受到国内专家的好评，而且被国外美术大师称为惊

世作品。

二、在学习活动中发展幼儿的创造性

天才宝贝的教育活动非常多，各种教育活动的内容不同，可以使幼儿不断产

生新的学习兴趣和创造的欲望，所以通过教育活动可以使幼儿广泛了解客观世界

的知识，丰富幼儿社会和自然的感性知识和经验，还能使其思维能力得到充分的

发展在教育活动中要培养幼儿的创造力，首先要重视对幼儿的观察力、注意力、

记忆力思维力、想象力和语言表达能力的培养。而对幼儿未来成长起关键作用的

是其想象力和思维力的发展，这是在教育活动中要重视和加强的方面。因此教师

在教学中，传授给幼儿一定的知识固然重要，但教给幼儿学习和求异的思维方法

更重要。

三、利用游戏的实践功能发展幼儿的创造思维

游戏是幼儿有目的、有意识地模仿社会生活的活动，也是幼儿以自己的条件

反映现实社会生活的特殊形式。在游戏中，幼儿没有任何精神上的压力，他们以

自己的知识和想象去反映和表现社会生活，所以游戏又是幼儿的主要实践活动。

如在结构游戏活动中，幼儿要摆弄玩具，使用各种游戏材料进行构造性活动。

如某幼儿在作画时，为建筑工地的上空画了一个绿色的太阳。当教师问为什

么时，他告诉老师“工人叔叔太热了，我画一个绿色太阳，让工人叔叔不热。”

这个想象虽然过于离奇，但却蕴藏着幼儿将来创造特殊防暑用品的可能性，因此，

这幅作品的创造意义远远不是一幅画本身的艺术特点所能表达出来的.

四、鼓励幼儿提问，让幼儿在思考中发展创造性思维

幼儿在学习活动和日常生活中经常会向家长发问，这是幼儿探索客观世界过

程中必然出现的心理现象。在幼儿向家长提问时，家长首先要鼓励幼儿，支持他

们大胆而经常性的提问。另外还要注意，对幼儿提问是否由家长立即回答一定要

根据幼儿提问的内容和性质决定。对幼儿提出的较容易的问题家长一定要鼓励幼

儿自己想，或者由家长启发幼儿利用已有知识和经验找出答案，在幼儿提问到自

己寻求答案的过程，实际上是一次成功的思维能力训练过程。

总之，幼儿的思维能力是幼稚的，但其发展潜力却是很大的，关键在于如何

教育和训练，所以我们应该利用一切教育活动和适当的条件，对幼儿进行创造性

思能力的训练，为未来的人才成长奠定良好的发展基础。