建立宝宝优秀的观察能力

东海杰泰

幼儿观察能力的特点：孩子喜欢观察活的、运动着的物体，不喜欢观察静止的物体；孩

子喜欢观察颜色鲜艳的东西，不喜欢看颜色单调、灰暗的东西；孩子喜欢看大而清晰的图像，

不喜欢看小而模糊的图像；位置明显的物体容易被观察，比如墙上挂的、桌上摆的等；物体

的明显特征容易被观察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易记得球的大小有差别，却

记不得色彩和图案的差异。

如何培养幼儿的观察能力？敏锐的观察力是想象力、创造力的源泉，对于孩子今后的智

力发展十分重要，您要注意培养：观察不只是用视觉完成，应鼓励孩子用多种知觉形式去观

察，可以鼓励孩子用听觉、触觉或其他知觉形式去观察事物的区别；根据孩子的认知水平，

有意识地引导孩子进行观察，并且在观察过程中多提问题；欣赏孩子的好奇并能有效指导孩

子进行观察。

您可以给孩子做的游戏：不同外观的容器找东西；细节观察找物；看多（少）了什么玩

具；看图片念儿歌；看图片念儿歌；感知事物整体性

不同外观的容器找东西：准备一个纸盒子、一个奶粉罐子，把孩子感兴趣的两件东西分

别放在纸盒子和奶粉罐子里，放的时候要当着孩子的面，然后让孩子去找出××。如果做得

好的孩子，父母还可以再增加一个物品和相应的容器，三个玩具一起玩。本游戏的目的主要

是考察孩子的瞬时记忆能力和观察能力，在观察和记忆的基础上建立事物的对应关系。

细节观察找物：准备两块一模一样的毛巾，给孩子看两件玩具(两件玩具有比较明显的大

小区别)，先告诉孩子玩具的名称，然后背着孩子把玩具分别藏在毛巾下，让孩子指指××玩

具在哪边。

孩子的识别主要是通过毛巾是否有突起及突起的形状来判断的，这样的外观判断是比较

难的，不但需要孩子有大小的识别能力，还需要孩子有空间联想能力才能知道把大的突起对

应大的物品。这样的游戏可以促进孩子空间思维力、联想力的提高。

理解轻重：用一个小木锤和一个塑料空气锤，分别锤打一块面团或橡皮泥团，敲击的时

候都是同样的表情和动作，每次敲完以后让孩子看看面团，反复几次后，问孩子哪个锤子敲

在手上会特别疼？先让孩子指出来，然后再让孩子把手伸出来“验证”。敲打孩子时，看孩

子是否会有意识的躲避。我们引导孩子先观察而不是直接给孩子轻重概念，目的就是要让孩

子能在游戏中通过观察产生高级思维，然后再通过切身体验来验证自己的思维结果，从而掌

握一定的观察学习的方式和方法。

看多（少）了什么玩具：在孩子面前摆放上几件玩具，先让孩子指认一下都有什么玩具，

然后用布遮住悄悄放上一件（或悄悄拿走一件），看孩子能否觉察出多（少）了什么，并指

出来或说出来，提高孩子的观察能力。

看图片念儿歌：给孩子看小鸭子的图片，让孩子注意观察鸭子的嘴巴是扁扁的，并提问

孩子鸭子怎么叫唤、怎么吃东西。然后教孩子念儿歌：“鸭子的嘴巴扁扁的，鸭子高兴就嘎、

嘎、嘎；鸭子的嘴巴硬硬的，要吃东西就嘎、嘎、嘎。”边教孩子念，边做动作，也可以给

孩子套上手套直接配合儿歌跟随做动作。通过儿歌引导孩子观察鸭子的外观特征，并让孩子

在游戏中培养语言和动作的关系，增强孩子的语言表现能力和动作模仿能力。

感知事物整体性：提前准备一些了孩子熟悉的玩具，然后制造一些缺损，比如小白兔（没

有耳朵）、人（没有胳膊）、小汽车（少了轮子）、小飞机（少了翅膀）。先提问孩子：“这

些是什么？”等孩子回答以后再问孩子：“它们对不对？哪儿不对？少了什么？”如果孩子

不能很好地完成游戏，您可以把游戏难度降低，设计一些对称型缺损。比如小白兔只是少了

一只耳朵，小汽车只少了一个轮子。这样易于孩子观察出错误。熟悉事物整体性的认知对于

1 岁半以后的孩子来说可以开始了，但我们不需要孩子能马上准确地说出或指出缺少了什么，

更多的是引导孩子学会观察事物的前后变化，从而感知事物的整体性。父母需要在日常生活

中经常给孩子讲解这样的过程。比如，给孩子穿鞋后，当给孩子穿上一只鞋的时候，我们就

提示孩子：“怎么只有一只鞋呢，鞋有几只？有两只鞋，这儿还有一只。”等等，让孩子在

日常生活中感知事物整体性。