幼儿期孩子告状行为的产生及措施

东海杰泰

幼儿期的孩子变得爱告状，这是这个年龄阶段孩子的心理特点。幼儿期的孩

子在思想认识方面对大人还很有依赖性，特别是孩子上了幼儿园，对教师非常崇

拜，什么是好？什么是坏？老师赞许的就是好，教师指责的就是坏。。。所以，孩

子们很在意父母、教师对自己行为的态度，不管是赞许还是谴责，肯定还是否定，

都成了孩子们判断是非曲直、善恶好坏的最高标准。

    孩子的“告状”看起来事小，但若处理不当，会影响幼儿之间、师幼之间的

关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响，因此，正确认识和处理幼儿告

状行为，在幼儿园中显得十分重要。

    孩子告状的原因主要有以下几个方面：

    第一、幼儿对周围人事物的评价多依赖于成人的态度

    在幼儿园，幼儿以教师的态度，对自己或他人的行为做出评价，因此会出现

幼儿对一些不符合教师要求的行为，或对某一行为要求得到老师的评价和裁决而

向老师告状。如，有的幼儿看到有幼儿欺负别人时，就会产生正义感和同情心，

会批评、制止这些不良行为，并向老师检举：“老师，某某打人了。”

    第二、幼儿为了受到别人的关注而产生告状行为。

    有些幼儿为了满足自己的表现欲，经常会说：“老师，某某把玩具扔到地上

了，我不有扔。”“老师，某某饭没吃完，我吃完了。”这些孩子为了让老师注意

自己，“我”没扔玩具，“我”吃得好，希望受到表扬或奖励。也有的孩子出于嫉

妒，而向成人告发，但这种带有告发性质的告状是少数的，小伙伴之间的矛盾、

嫉妒都只是暂时现象。

    第三、幼儿爱告状有的源于一些家长的教育观念没有摆正。

    现在的家长往往重视孩子智力的开发，忽略了幼儿合作、关心他人、相互友

爱等品德的培养。由于幼儿是家中的“小太阳”，养成了部分幼儿依赖性强、以

自我为中心、任性等不良行为习惯，缺乏必要的集体生活能力，独立解决问题的

能力差，这就导致了幼儿园中幼儿出现一些行为问题。如“老师，某某又抢玩具

了。”

    第四、一些客观或人为因素增加了幼儿间的磨擦，引起幼儿告状。

    由于幼儿园的场地不够宽敞，玩具少，孩子又多，发生矛盾的次数就多，也

就增加了告状的次数。另外，幼儿好模仿动画片中打斗的场面，如《奥特曼》等，

使幼儿的攻击性行为增加，或模仿影视剧进行游戏，追逐打闹，引起告状。

   其实，告状不完全是件坏事，它也是积极的表现，反映了幼儿对行为规则的

认识、掌握和道德判断、道德评价能力的发展。老师是幼儿的启蒙者，必须慎之

又慎对待告状行为。老师敷衍甚至不管的态度，可能会导致一些有危害的事得不

到及时的解决，更会混淆孩子的是非观，挫伤孩子的正义感。但若一味“支持”、

“鼓励”孩子的告状，孩子独立处理总是的能力得不到发展，还会影响孩子良好

的性格形成。

    那么如何处理孩子的告状行为呢？可以从以下几方面做起：

    首先，教师与家长的观念态度都要：看起来在意，事实上忽略。

    不管孩子告状的原因是什么，此时你在孩子心目中就是至高威望的大法官，

任何简单敷衍的态度对孩子都是不礼貌、不尊重的。

    你要表现出仔细倾听的态度，但其实最好“忽略”孩子告状的内容。除了可

以进一步明确是非对错之外，任何教育都和平时一致，不因孩子告状而发生改变。

1、    宽容的态度

    身教重于言教，教师要从生活中让孩子体会到宽容的乐趣。要关于发现别人

值得我们学习的地方，而不是处处处心积虑的别人的茬。

2、    自信而不自我。

    太喜欢告状，一方面是孩子不自信的表现；另一方面，也是孩子太过于自我

的表现。父母要在平时生活中就让孩子处理好自信和自我的关系。

    一个从小就具有领袖气质、充满自信的孩子肯定不会有事没事地把“老师，

某某又怎么啦”挂在嘴边。同时，父母也要教会孩子不能太自我。否则，凡事以

自我为中心，只要不利于自己的事情就是坏的，就值得告状。幼儿期的孩子爱告

状的的确不少。但他们的告状没有什么恶意，目的只是想看看大人对那些不守规

则的人事如何处理。大人最好不要随便表态，  要搞清楚孩子告状的目的原因，

区别对待。

    其次，教师应了解幼儿告状的动机和目的，区别对待。

1、  教师在处理幼儿因纠纷而产生的告状行为时，必须先了解纠纷的原因，

经过调解加以解决，而对那些持强凌弱的幼儿加以批评，对被欺负者给以安慰和

保护。

2、  求助类的告状。如“某某抢我的玩具了”，“某某不和我玩了”。对于这

类问题大人不要插手，可启发孩子自己去和小朋友协商，想办法解决问题。

3、  “检举揭发”类告状。如“某某又在打人了”。这种行为不宜鼓励，更

不能当着“告状”孩子的面批评另一个孩子。可以这样对告状的孩子讲：你知道

他打人不对，这很好，那么你看有什么办法帮助他呢？

4、    为自己辩解的告状。如“黑板上的字是某某叫我擦的”，“是某某叫我

在书上画的”，这时老师就要分清责任，该惩罚的绝不姑息。同时要让本以为告

了别人的状自己就没事没的孩子认识到：把责任推给别人是不对的。

5、    挑剔性的告状。如“妈妈你不让我看电视看得太晚，可爸爸昨晚看球

赛你怎么不管啊？”这时候大众不要马上去责罚“被告”，哪怕对方的确不对，

要让孩子知道：责罚别人与他无关，让他学会专注自己的事，而不去挑剔别人的

错。

    最后，教师还可以在日常生活中组织各种形式的活动，培养幼儿独立处事的

能力和良好的品质，减少幼儿的告状行为。

1、    可组织幼儿观察影视动画、听故事等，有目的地引导幼儿评价其中人

物的行为，从而丰富幼儿是非的感性经验，提高他们的辨别能力，进而减少幼儿

的不良行为。

2、    可组织幼儿通过谈话、讨论等形式，讲一些幼儿日常生活中遇到的问

题，让幼儿来想办法解决，从而提高幼儿独立处理能力和判断是非的能力，进而

减少幼儿告状行为。同时还要交给幼儿一些解决矛盾、处理问题的策略，如学会

使用礼貌用语，学会谦让，共同协商等。

    总之，幼儿的告状看来事小，其实跟幼儿的心理发展关系很大，作为幼儿启

蒙者的我们，在对待幼儿的告状行为时，切莫等闲视之。事实上，只要我们教育

引导得当，它还能帮助我们提高教育效果，因此我们可以根据孩子的活动情况和

心理需要，选择合适的教育内容和教育方法，从而使我们的教育有的放矢，成效

显著。相信通过教师和家长的共同的努力，孩子会得到改变的。