天才就在你手里

东海杰泰

隔壁的小男孩亮亮常常会问爸爸妈妈

“月亮为什么老跟着我走？”

“怎么前几天的月亮是圆的，今天的月亮不圆了？”

“月亮和太阳哪个大？”

“天上的星星为什么不会掉下来？”

有时候，奇怪的问题会把爸爸妈妈弄得张口结舌，回答不出来。

碰到这种情况，爸爸妈妈应该怎样对待孩子的好奇心和爱问呢？有的父母珍惜孩子的好奇

心，耐心细仔地加以引导，打开了孩子创造性思维的大门；有的父母则怕麻烦，就用简单粗暴的

方式对待，结果是扑灭了孩子心灵中智慧的火花。

我们说培养孩子的创造性，首先应该为孩子创造良好的环境气氛。为了使孩子能自由活动，

安心畅想，父母要为孩子提供友好的、愉快的、有鼓励性的、具有良好的心理学气氛的环境。即

使父母不同意孩子的想法和愿望，也应该让他明白：爸爸妈妈对这些想法和愿望还是重视的。应

该鼓励孩子和父母对一些事情展开讨论。所谓良好的心理气氛，最重要的是尊重孩子，珍惜孩子

的独创性，鼓励孩子从不同的角度思考问题。不拘泥于简单的模仿和统一的答案，是发挥孩子想

象力和创造力的重要条件。遗憾的是有些父母总喜欢用自己的眼光代替孩子的观察，用自己的脑

子代替孩子去思考，不许孩子越雷池一步，过多地让孩子机械模仿和重复，久而久之，就会挫伤

孩子的想象力和创造力。  

    另外，父母要为孩子提供能够发挥创造性的环境。孩子往往在游戏、绘画、音乐或听故事等

活动中，在心情愉快时，迸发出创造性。因此给孩子足够的自由活动时间、地点和进行各种活动

的材料，是促进孩子创造性的必要条件。如果条件许可的话，父母最好在家里给孩子一个能自由

游戏、阅读、活动的小天地，在活动中父母可适当地给孩子以启发。因为孩子在游戏中的试验、

实践、发现问题的过程，正是他学会思考的过程。

    父母要懂得发现、珍惜孩子的好奇心。好奇心是萌发创造性的起点和火花，对事物好奇，才

会产生思考和探索。孩子对一切都感到新鲜、好奇，他们对什么都想了解，都爱问个明白。例如

某幼儿园里曾有这么一个孩子，上课时，他总是做自己的事情，思想一点也不集中；小朋友做游

戏时，他却独自一个人坐在角落里玩积木。他对老师说的话和集体的活动都没有反应，老师对他

也大摇其头。父母则为他的“笨”而感到焦虑。可是带班的老师却不相信他笨，经过一段时间的

观察，带班老师发现这孩子并不是低能儿，而是有他自己的特殊兴趣和不同一般的好奇心。比如

孩子关心的是到底是水泥地滑，还是打蜡地板滑？是水泥地的摩擦力大，还是地板的摩擦力大？

这位老师发现了孩子的兴趣和好奇心后，就有意识地对他进行诱导性的启蒙教育。后来这孩子逐

渐改变了不合群的个性，智力也得到了很好的发展。可见孩子的好奇心如果受到肯定和鼓励，孩

子便会继续探索、思考和学习；要是受到压抑，就会丧失自信心和探索的兴趣。  

    父母还要教孩子学会思考。由于发展思维力是培养创造性的核心，所以要培养孩子学会思考、

善于思考，让孩子在思考问题的过程中发展思维力和创造力。曾有一个作家，他在他的孩子五六

岁的时候，每星期都带他到公园里去看蚂蚁、捉蝴蝶，带孩子到郊外去采桑叶、观察树叶和花草

的变化。在每一次活动中，他都会提一些容易引起孩子思考的问题，如：“蚂蚁是住在哪里的？”

“春天的树叶和秋天的树叶有什么不同？”启发孩子开动脑筋来思考回答问题。同时也启发孩子

自己提问题。当父母碰到孩子提的问题一时难以解答时，千万不要厌烦或简单化处理，最好是告

诉孩子：这个问题妈妈（爸爸）不太清楚，等我查了书后告诉你。而且要说到做到。这样也会传

递给孩子一个信息：看书能学到知识。  

    平时，父母要利用一切机会和孩子交谈，通过交谈来激发孩子的思考。在和孩子交谈时，要

尽量谈一些有利于孩子独立思考的问题，而不是代替孩子去思考。当孩子碰到问题时，父母可为

他提一些具体建议，启发孩子动脑筋想办法。另外，孩子喜欢做游戏，父母可以引导孩子进行各

种创造性的智力游戏，例如用积木搭出各种形状的东西，让孩子猜是什么东西。和孩子一起编谜

语，比如有一位妈妈要她的孩子编“手”的谜语，经过讨论后，结果编出了许多有关手的谜语，

如手会画画、手会为客人倒茶、手会拍球、手会洗手绢等等。孩子觉得很有趣，思维一下子活跃

了起来。

    应该承认，每个孩子都有创造的潜能。那么，为什么有的长大成人后有创造力，有的却没有

创造力呢？这主要和父母及老师的教育有关。你培养了孩子的创造力，他的潜力就会被激活；你

不培养他的创造力，孩子的创造性思维就会萎缩。其实，每个孩子都能成为天才的。做父母的要

加油啊。